Tema 3. Tendencias metodológicas y TIC

Introducción

En este tema explicaremos la evolución de ha tenido lugar en la educación pasando por los diferentes paradigmas: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. En esta misma línea, también analizaremos la manera en la que dichos paradigmas influyen en el diseño de enseñanza-aprendizaje ya sea aprendizaje por adquisición de conocimientos o por construcción del significado. Al final del tema, se explicarán los datos más importantes sobre Seymour Papert y su método de enseñanza con las TIC.

1. Paradigmas educativos

Los principales paradigmas educativos hasta el momento han sido los siguientes:

- Paradigma conductista concibe al ser humano como una máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.

- Paradigma cognitivo según el cual, los humanos son organismos que desarrollan procesos afectivos y cognitivos.

- Paradigma ambientalista. Este paradigma establece que el aprendizaje se ve influido por el escenario donde se realizan las interacciones entre personas y medio.

- Paradigma constructivista. Tiene una visión similar a la cognitiva ya que concibe al ser humano como un organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje. Ambos paradigmas, tan sólo se diferencian en esta última matización.

Este vídeo me ha parecido interesante ya que en él se explican detalladamente todos y cada uno de los paradigmas educativos (conductista, cognitivo, ambientalista y

constructivista). Asimismo, en las explicaciones individuales de dichos paradigmas, se profundiza en tanto en el papel y concepción del profesor y del alumno como en los objetivos que se pretenden conseguir aplicando un determinado modelo de enseñanza.

Lo que más me ha llamado la atención del vídeo es que al final se exponen las limitaciones del paradigma cognitivo puesto que resulta excesivamente individualista. Por tanto, debe ser complementado con actividades colaborativas para favorecer la interacción con el resto de compañeros.

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza

- La primera de las implicaciones parte de la premisa de que el currículo es algo cerrado y obligatorio con el objetivo de que todos adquieran una serie de competencias comunes básicas. 

- Por tanto, en el diseño de la instrucción deberemos definir los objetivos y los contenidos de manera precisa, es decir, concretarlos de una manera más específica.

- Los aprendizajes complejos se deben descomponer en tareas sencillas, más simples.

- La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso. En los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje esto desaparece.

- Como consecuencia, la motivación depende de refuerzos externos.

3. Evolución del modelo de enseñanza-aprendizaje

a) Aprendizaje por adquisición del conocimiento.

Según este modelo de aprendizaje,  sólo es posible aprender si se adquieren conocimientos. Éstos están centrados en el currículo y el encargado de transmitirlos es el maestro. El profesor además de transmitir información es el que controla el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que es él quien determina lo que aprenden los niños. En definitiva, el papel del docente es enseñar y transmitir conocimientos mientras que el papel del alumno es el de adquirirlos.

b) Aprendizaje por construcción de significado.

Este es el modelo actual. Dicho modelo establece que el profesor es un elemento de consulta, su principal función es mediar en el aprendizaje del alumno. En cambio, el papel del alumno es aprender a aprender. Este modelo concibe a los discentes como sujetos autónomos y autorreguladores de su propio aprendizaje, es decir, son ellos los que deciden lo que quieren aprender. Se entiende por aprendizaje la búsqueda activa de información. Por ello,  la evaluación se centra en el proceso y no sólo en el resultado final aunque cabe destacar que los contenidos también importan.

En este vídeo se muestran de manera práctica y visual las diferencias entre la escuela tradicional y la constructivista. Una de las principales diferencias radica en la metodología utilizada y el papel desempeñado por el profesor; en una simplemente se encarga de transmitir conocimientos y en a otra sirve al alumno de guía para que éste aprende por sí mismo.

La metodología seguida hoy en día es la constructivista ya que al aprender por experiencias directas y siendo guiados por el maestro, favorece el aprendizaje significativo, o lo que es lo mismo, un aprendizaje mucho más duradero. Como conclusión, está claro que debemos potenciar este tipo de aprendizaje y para ello, podemos ayudarnos de las nuevas tecnologías ya que existen una gran cantidad de programas que nos permiten diseñar actividades adaptadas al nivel y a los intereses de cada niño.

4. Seymour Papert

Seymour Papert fue el que elaboró un modelo de aprendizaje que incluía las TIC cuyas principales características son las siguientes:

- La primera característica es que supone un cambio innovador en la escuela puesto que utiliza el ordenador como una herramienta más en el aula.

- Seymorur Papert es el creador del lenguaje LOGO y usa para ello el software Microword. Es un programa muy gráfico que tiene gran cantidad de iconos. De esta forma, se consigue que el niño pueda construir sus propios escenarios.

- No había lecciones grupales, lo que se buscaba era dejar el ordenador en una zona del aula y se diseñaron escenarios llamativos para atraer la atención de los alumnos. Entonces éstos se acercaban y el maestro actuaba como un elemento de apoyo para resolver las dudas que surgieran.

- Otra característica es que tanto el docente como los participantes emplean técnicas de modelar para crear los escenarios en función de la propia experiencia o por ensayo y error.

Los beneficios que se desprenden de la utilización del Microword y del lenguaje LOGO son las siguientes:

1. Mejora la capacidad de resolución de problemas.

2. Aumenta la capacidad y la orientación espacial.

Me ha parecido interesante esta presentación ya que en ella se enumeran algunos datos relevantes sobre la biografía de Seymour Papert quién creó el lenguaje LOGO y lo aplicó a la educación con la intención de modernizar el ámbito educativo y adaptarlo a la nueva era informática.  

Además también se explica detalladamente en qué consiste este lenguaje, basado en instrucciones sencillas. Este hecho facilita su manejo por parte de los alumnos. Como conclusión cabe destacar que lo que se pretende utilizando este lenguaje en las aulas es que cada maestro es fomentar el aprendizaje por descubrimiento o exploración y que los alumnos se familiaricen poco a poco con las nuevas tecnologías.