Es recomendable tomar la LOE/2006 como punto de partida para cualquier intervención o programación en el ámbito educativo, ya que es la normativa básica en la se establece que el uso transversal de las TIC ayuda mejorar la calidad del Sistema Educativo.
Por ello, tanto los profesores/as como los alumnos/as han de desarrollar una competencia digital, es decir, que adquieran habilidades que les permitan buscar, procesar, obtener y comunicar la información para, posteriormente, transformarla en conocimiento y, de esta manera, aprender más y mejor.
2. Tratamiento de la información y competencia digital
El uso de las TIC tiene las siguientes finalidades:
a) Aprender sobre las TIC o alfabetización digital.
c) Aprender con las TIC, esto es, saber utilizarlas como herramienta para orientar la información, procesarla y aprender mejor.
3. Conocimientos, destrezas y actitudes de la competencia digital
El mayor o menor desarrollo de la competencia digital depende de los siguientes componentes:
Conocimiento
Cuando hablamos de conocimiento, nos referimos a la base teórico sobre las tecnologías que se van a utilizar, como son: las comprensión del modo de operar de los sistemas tecnológicos; los conocimientos acerca de las características esenciales del procesamiento de la información, las utilidades fundamentales, los conocimientos básicos de las redes en general e internet o la consciencia sobre la manera en la que afectan los cambios de las TIC, tanto en nuestras vidas como en la sociedad.
Destreza
El término "destreza" se refiere a la habilidad con la que manejamos las TIC. Éstas son las destrezas relacionadas con la obtención de información de aplicaciones multimedia y de las TIC; la evaluación y selección de nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas con la finalidad de cubrir las necesidades que surjan; la utilización de técnicas para la interpretación de la información, el manejo básico de datos, de editores de imagen digital, audio y vídeo, la resolución de problemas de software y hardware, además de destrezas para la navegación por la world wide web y el uso de correo electrónico. Y, por último, el uso eficaz de la red y de otras herramientas para aprender tanto grupal como individualmente.
Actitudes
En cuanto a las actitudes, son la predisposición que mostramos a la hora de usar las TIC. Como pueden ser: el interés por utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje y de comunicación y disposición para seguir aprendiendo a manejarlas; la valoración positiva del uso de las tecnologías en el trabajo individual y grupal, como instrumento de cooperación; el uso responsable de las TIC, moderando la exposción al uso de las mismas siendo consciente de la posibilidad de adicción y evitando información nociva; la actitud positiva ante las tecnologías de la información y de la comunicación como una fuente de enriquecimiento personal y social. Y, finalmente, el respeto a las normas de conducta y a la manera de proceder con los medios electrónicos.
En este vídeo aparecen varias personas narrando sus experiencias a la hora de utilizar las TIC. Algunas de ellas son positivas, mientras que muchas otras son negativas debido al mal uso, o uso irresponsable de las mismas. Por ello, creo que es esencial que los niños/as desarrollen un autocontrol en la exposición a las TIC, además de ser educados en la conciencia del uso responsable de las mismas y enseñarlos a seleccionar críticamente la información proporcionada en Internet, de tal manera que sean capaces de discriminar los contenidos nocivos o ilícitos de aquellos que no lo sean.
Finalmente, la conclusión que podemos extraer de este vídeo es que las TIC en sí no son malas, es más, nos pueden resultar de gran ayuda tanto para el aprendizaje como para comunicarnos o socializarnos pero siempre con cierto autocontrol ya que, en el momento en el que la ayuda se convierte en dependencia, puede desembocar en un problema de adicción a las tecnologías.
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